Canarias potencia la atención a la diversidad con más centros para alumnado con TEA y atención específica
La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias refuerza su compromiso con la inclusión y la diversidad con la publicación de dos resoluciones que incluyen medidas de aplicación para este curso 2024/2025, orientadas a impulsar la atención al alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA) y reorganizar los equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP).
04/9/2024 - 18:40
SANTA CRUZ DE TENERIFE, 4 (EUROPA PRESS)
La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias refuerza su compromiso con la inclusión y la diversidad con la publicación de dos resoluciones que incluyen medidas de aplicación para este curso 2024/2025, orientadas a impulsar la atención al alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA) y reorganizar los equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP).
En concreto, el primero de ambos documentos ofrece el listado de centros educativos que, durante el curso que comienza, se adhieren al Proyecto de inclusión para alumnado con trastorno del espectro del autismo, pasando de 32 a 41 (nueve más).
Los seleccionados han sido elegidos de acuerdo con dos criterios principales: el número de alumnado con TEA y la ausencia de recursos similares en sus zonas.
En la misma línea de trabajo, la Consejería proporcionará a los claustros formación específica, así como recursos humanos extraordinarios y la posibilidad de participar en distintos proyectos coordinados por la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos.
Con respecto a los equipos de orientación educativa y psicopedagógica, para este curso se han emitido instrucciones específicas que insisten en la apuesta por atender al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) en el aula ordinaria de forma preferente.
Esto implica garantizar la plena inclusión de este alumnado, agotando todas las posibilidades para que permanezcan en su etapa educativa correspondiente, especialmente en la etapa de infantil, salvo en casos excepcionales y debidamente justificados, para los que se podrían considerar otras formas de escolarización, detalla la Consejería en una nota.
Asimismo se intensificará la revisión de las propuestas de escolarización del alumnado de Aulas Enclave y centros de educación especial (CEE), teniendo siempre en cuenta la opción más inclusiva posible, de tal manera que se potencie su desarrollo y su integración en la comunidad educativa.
Además, como parte de las líneas prioritarias de actuación de los EOEP, también se incluye el diseño, implementación y seguimiento del Plan de Socialización del alumnado de Aulas Enclave, que tiene como misión asegurar la correcta inclusión de los estudiantes con necesidades específicas en las actividades del centro y en las aulas ordinarias, promoviendo su participación activa y efectiva en la vida escolar.
Con estas iniciativas, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes se alinea con las recomendaciones de la Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Inclusión Educativa, favoreciendo políticas y prácticas educativas de carácter inclusivo e integrador, que garantizan que el alumnado reciba el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial en un entorno inclusivo y equitativo.
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